Activeren van studenten tijden het doorlopen van slidecasts is gestart!

“Flipping the classroom” wordt gezien als een innovatieve en veelbelovende vorm van onderwijs geven. Bij een “flipped classroom” volgen de studenten de hoorcolleges online en hebben interactie met docent en medestudenten tijdens werkgroepen. Dit in tegenstelling tot het reguliere onderwijs waarin studenten de interactie met de docent vooral via hoorcolleges hebben.

Voor het vak Gezondheid en Gedrag voor BSc Lifestyle Informactics studenten (FEW) willen wij dit collegejaar een pilot “flipping the classroom” uitvoeren. Tijdens de pilot hebben de studenten interactie met docenten en mede-studenten via 10 werkgroepen, het maken van een inhoudelijke kennisclip in 3-tallen en het volgen van 3 Quiz-colleges over de verschillende thema’s in het vak. In plaats van de reguliere hoorcolleges volgen de studenten 10 slidecasts opnamen van de hoorcolleges van het studiejaar 2013-2014. Slidecasts zijn opnames van de powerpoint presentaties met de geluidsopnamen van de hoorcollege docent. Slidecasts hebben echter enkele nadelen: ze zijn niet zo interactief als hoorcolleges, zijn niet compleet (missen bv enkele slide of bevatten niet goed leesbare slides) en bevatten ruis (m.n. omdat de opnamen van de slidecasts al zijn gestart ruim voordat de docent met het hoorcollege begint en blijft lopen tijdens de pauze). Daarnaast zijn wij ons er van bewust dat het voor studenten moeilijk is om ongeveer 1,5 uur geconcentreerd naar een slidecast te luisteren. Dit alles maakt het voor een student onaantrekkelijk om alle slidecasts te doorlopen.

Via Grassroots hebben wij de mogelijkheid gekregen om de slidecasts te verbeteren en interactiever te maken. Via het MyMedia programma gemaakt door Erik Boon (AVC) kunnen wij de slidecasts opschonen. Zo hebben wij de lange slidecasts opgeknipt in kennisblokken van tussen de 10-20 minuten, hebben wij stukken met ruis eruit kunnen halen (m.n. de ruis voor de start van het college en tijdens de pauze maar ook stukken waarin de les verstoord werd) en hebben wij ontbrekende of slecht leesbare slides kunnen vervangen.

Daarna hebben wij via het programma Clipquest, eveneens gemaakt door Erik Boon (AVC), de kennisblokken interactiever kunnen maken door vragen en opdrachten toe te kunnen voegen. De vragen die aan de kennisblokken zijn toegevoegd zijn multiple choice vragen. Bv de vraag: Wat zijn de drie gezondheidsrevoluties in de geschiedenis?

met de keuzemogelijkheden:
a) Hygiëne; Voorkomen epidemieen en hongersnood; Voorkomen chronische Ziekten
b) Hygiëne; Voorkomen Chronische Ziekten; Gedrag als Oorzaak van Ziekten
c) Hygiëne; Ontwikkelingen in Curatieve Geneeskunde; Gedrag als oorzaak van Ziekten

Indien de student een fout antwoord geeft (antwoord a of b) dan wordt de student weer verwezen naar de plek in de slidecast waarin het concept werd toegelicht (“Gezondheidsrevoluties in de Geschiedenis”). Bij een opdracht krijgt de student een instructie om na te denken over een open vraag die de hoorcollegedocent stelt (bv “Welke informatie zou je willen verzamelen om een indicatie te krijgen van de volksgezondheid van de bewoners van Polynesië?) of om een online video te bekijken (bv “kijk ter illustratie het volgende filmpje dat gebruikt werd als promotie van de visie over gezondheid.

http://www.sdhu.com/content/healthy_living/doc.asp?folder=3225&parent=3225&lang=0&doc=11749#video”)

Het resultaat van 1 van de kennisblokken is bijvoorbeeld te zien op:

https://avwebs.nl/clipquest/presentations/play/65http://

De verbeterde en interactieve slidecasts worden met de studenten gedeeld via blackboard door middel van het delen van een weblink. Studenten worden gestimuleerd om voor de aanvang van een werkgroep de slidecast- kennisblokken over het betreffende onderwerp te hebben bestudeerd (max 4 blokken) en de verplichte literatuur te hebben gelezen. Na afloop van de werkgroep hebben studenten direct toegang tot de slidecasts van het volgende onderwerp.

Hoe nu verder?

De slidecasts van de 10 vakonderwerpen zijn op BB geplaatst. Na wat opstart problemen (slidecasts waren niet te volgen op Mac-computers) loopt alles prima. Zowel een tussentijdse evaluatie als een eindevaluatie onder de studenten zal plaatsvinden. De resultaten zullen worden gepresenteerd op deze blog en tijdens docentenbijeenkomsten. Indien succesvol zullen de verbeterde en interactieve slidecasts ook worden toegepast in het vak Gedrag en Gezondheid voor Gezondheid en Leven studenten (FALW).