E-learning module “Innervatie van het hoofd-hals gebied gereed”

Bij het ACTA blok “Vorm en Functie” is op 1 april j.l. de mede door het VU Grassroots project mogelijk gemaakte e-learning module “Innervatie van het hoofd-hals gebied” officieel ten doop gehouden. Bij die gelegenheid is het geheel opgenomen in het repositorium van studiematerialen op het ACTA studieweb. Daarbij kwamen nog een klein aantal onvolkomenheden aan het licht, maar die zijn inmiddels verholpen.

Wat heeft het, behalve het beschikbaar komen van nieuw, interactief leermateriaal opgeleverd?

1: Ontwikkelomgevingen voor e-learning hebben geen toegevoegde waarde kunnen laten zien in de zin van onderwijs-inhoudelijke en presentatie aspecten. Het gebruik van een HTML editor en vele beschikbare bibliotheken geeft uiteindelijk meer vrijheid om bestaande ideeën vrijwel ongelimiteerd uit te werken.
2: Een project als dit bleek uitstekend gemaakt te kunnen worden met “Open Source” producten. Het veelal aangeprezen I-pad platform bleek eerder beperkend dan verruimend.
3: Het probleem rond de auteursrechten van anatomische tekeningen kon slechts opgelost worden door zelf het tekenpotlood ter hand te nemen.
4: Animaties gemaakt met Flash Professional (Adobe – aanwezig in de VU campuslicentie) zijn eenvoudig te converteren naar HTML5 met Google Swiffy. Helaas is dit (vooralsnog) beperkt tot animaties met 2-dimensionale objecten.
5: Het op deze manier bezig zijn met het ontwikkelen van (nieuwe) onderwijs middelen is leuk, maar het kost wel tijd.

Voor alle informatie:
j.koolstra@acta.nl

J.H. Koolstra

eLearning: een succesvolle factor voor betere studieprestaties

Op 23 juni jl. hebben Eva en Sjirk op de 2015 International Computer Assisted Assessment (CAA) de bevindingen van onze GrassRoots gepresenteerd. Naast het geven van onze eigen presentatie hebben we ook andere interessante presentaties gezien waaronder presentaties van Silvester Draaijer (Vrije Universiteit), Sharon Klinkenberg (Universiteit van Amsterdam) en Dirk Tempelaar (Universiteit Maastricht). Kijk hier voor het volledige programma.

We hebben gepresenteerd over de relatie tussen het maken van de online formatieve toetsen (eLearning) en de score op het tentamen. Deze bleek erg interessant te zijn. Ten eerste omdat bijna 70% (214 studenten) minstens 1 online toets en bijna 40% alle online toetsen gemaakt heeft. Een hoog aantal aangezien er geen punten werden toegekend aan het maken van de toetsen. Ondanks het gebrek aan toegekende punten hebben de studenten de eLearning gedaan en daarvan geprofiteerd. Zo bleek ten tweede dat studenten die alle online toetsen gemaakt hebben een 4,9 hogere kans (odds) om tentamenvragen over de stof uit de (online) toets succesvol te beantwoorden. Deze kans werd groter als we alleen keken naar studenten die op het tentamen gezakt waren. Ondanks hun slechtere prestatie op het gehele tentamen hadden studenten die alle online toetsen gemaakt hebben zelfs een 6,7 hogere kans (odds) om deze vragen succesvol te beantwoorden.

We hebben gezien dat er een positieve relatie is tussen het online maken van formatieve toetsen en het maken van specifieke tentamenvragen, in het bijzonder voor de slechter presenterende groep studenten. We hopen dat deze resultaten niet alleen een bijdrage leveren aan de wetenschappelijke literatuur maar ook onderwijsdirecties van het hoger onderwijs kunnen ondersteunen in het maken van beslissingen over de inzet van dergelijke online formatieve toetsen.

Voor degene die geïnteresseerd zijn in de details van het onderzoek worden onze bevindingen binnenkort gepubliceerd in een Proceedings van Springer Link (link volgt hier). Hieronder alvast een tipje van de sluier.

Vriendelijke groet,

Sjirk en Eva

 

 

VUtijdlijn.nl is live!

VUtijdlijn is live!

Na vele uren werk is VUtijdlijn nu eindelijk live! En eerlijk is eerlijk; we zijn er best een beetje trots op.

Meerdere gesprekken hebben we gevoerd met o.a. de directeur bedrijfsvoering bij FSW, de onderwijsdirecteur van de faculteit FALW, mensen van communicatie en ICT. In deze gesprekken is duidelijk geworden dat we zeker op een lijn zitten. We zijn erg blij dat ook zij allemaal enthousiast zijn over de site.

De komende maanden wordt het afwachten hoeveel de site wordt bezocht. We blijven ondertussen verbeteringen doorvoeren, zoals het toevoegen van nieuwe tijdpunten en nieuwe links. Daarnaast is het de bedoeling dat studenten zelf ook nieuwe links toevoegen en tijdpunten aanvragen.

Hopelijk kunnen we na de testfase melden dat de site een succes is. We hopen dan ons doel te bereiken; het integreren van ons idee in VUnet.

Wanneer je wil weten hoe de site nou precies werkt, bekijk dan het promofilmpje hieronder.

 

 

Ben jij ook nieuwsgierig geworden? Neem ook een kijkje op de site www.VUtijdlijn.nl! En als je er dan toch bent… Laat dan meteen je mening achter.

Met vriendelijke groet,

Floor, Sjirk en Quirine

Afsluiting Grassroots voor de Jurisprudentieclips

Het gaat goed met de jurisprudentieclips! In de vorige post vertelde ik al over de aanpassingen in de bestaande clips. We hebben vragen gekoppeld aan de video’s, waardoor studenten bij het bekijken van de clips gemotiveerd worden om te blijven opletten. De video’s worden onderbroken en studenten kunnen pas verder kijken als ze de vraag hebben beantwoord.

De volgende stap die we gezet hebben betreft de manier waarop we de clips afspelen, namelijk in een verrijkte omgeving. Sylvia Moes en Erik Boon hebben deze omgeving ontwikkeld. Hieronder zie je een plaatje van de omgeving:

Het voordeel van deze weergave is dat de verplichte literatuur – de uitspraak – meteen geopend kan worden. Deze wordt in het rechtermenu weergegeven. Onderaan wordt ook nog extra informatie weergegeven, in de vorm van links naar nieuwsberichten en de toepasselijke wetgeving die met het onderwerp van de jurisprudentieclip te maken hebben. Dat is geen verplichte tentamenliteratuur, maar het is bedoeld om de stof meer tot leven te laten komen.

Inmiddels hebben we twee nieuwe filmpjes opgenomen, in het kader van het VU-videoproject. Ook deze filmpjes zullen in de verrijkte omgeving worden afgespeeld.

Voordat we deze vernieuwingen gaan gebruiken in het eerste blok van 2015-2016, is er nog een laatste stap die we gaan zetten. Om studenten nog verder de activeren willen we een tool gebruiken waarmee studenten vragen kunnen formuleren over de clips en ook elkaars vragen kunnen beoordelen door middel van een ranking systeem, zoals Gosoapbox.

De vragen met de hoogste ranking worden behandeld in één van de twee responsiecolleges die gedurende het blok worden georganiseerd. Het doel van het responsiecollege is om moeilijkheden in de stof te behandelen, ter voorbereiding op het tentamen. Studenten kunnen daar zelf vragen voor aandragen, maar het aantal vragen is altijd beperkt. Met deze nieuwe tool hopen we dat studenten zelf actiever aangeven wat zij zelf moeilijk vinden, zodat we daar feedback op kunnen geven.

Als dit werkt, willen we deze vorm van interactie tussen studenten en docenten gaan uitbreiden voor alle onderwerpen die in de werkgroepen aan de orde worden gesteld.

Al met al heeft dit Grassroots-project veel opgeleverd voor ons onderwijs. Ten eerste zijn de jurisprudentieclips nog beter geïntegreerd in het onderwijs, waardoor het doel ook duidelijker wordt. Daarnaast hebben we meer geleerd over allerlei onderwijsvernieuwingen die interessant zijn voor ons vak en dat werkt enthousiasmerend voor het docententeam. We kijken erg uit naar de nieuwe cyclus in september!